Stéphanie Leblanc : milieu de vie et apprentissages
20 février 2009
Nouvelle professeure régulière en didactique du français (orthopédagogie), Mme Stéphanie Leblanc intègre le corps professoral en Sciences de l’éducation au campus de Rimouski. Elle peut compter sur une riche expérience personnelle et professionnelle.
Pendant ses études de baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale à l’UQAM, elle a effectué un stage à Lima (Pérou), ce qui lui a permis de s’intéresser tout de suite à une clientèle étudiante dont les conditions de vie sont très différentes de celles que l’on connaît ici. « J’ai ensuite enseigné pendant quatre ans en adaptation scolaire, explique-t-elle, d’abord auprès d’élèves présentant des difficultés graves d’apprentissage (DGA) au secondaire. J’ai aussi enseigné à des adolescents ayant à la fois une déficience intellectuelle et un handicap physique. Enfin, j’ai agi comme orthopédagogue auprès d’élèves du primaire. »
Tout en menant ces activités professionnelles, Stéphanie Leblanc a réussi une maîtrise en éducation avant de poursuivre des études doctorales en psychopédagogie, à l’Université de Montréal, sur un thème relevant de ses propres observations dans sa pratique d’enseignement. « Plusieurs jeunes ayant des difficultés d’apprentissage et des troubles du comportement m’ont confié vivre des relations difficiles avec leurs parents, indique-t-elle. J’ai alors décidé d’examiner l’effet des pratiques parentales négligentes et violentes sur le développement de l’enfant, et éventuellement, sur son fonctionnement en milieu scolaire. » Dans la foulée de ses travaux, elle a entre autres coordonné une recherche sur la lecture au secondaire. Elle a aussi réalisé un stage avec l’équipe de recherche Développement social et émotionnel de l’Université de Paris X, à Nanterre (France).
Ses recherches futures concerneront la qualité de la relation d'attachement parent-enfant, l’émergence de la lecture et de l’écriture chez l’enfant, ainsi que tout aspect touchant l’apprentissage du français chez les élèves à risque.
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